Projeto sobre as propriedades da água. Projeto infantil “propriedades da água”. Um riacho corre na primavera

Instituição educacional do governo municipal para crianças em idade pré-escolar e primária Escola primária- Jardim da infância Assentamento rural Inskoye Distrito municipal de Okhotsk, território de Khabarovsk

Projeto de pesquisa:

Preparado:

Bryazkukha Yulia Leonidovna

Alunos do 2º e 4º ano

MKOU NSH DS s. Inya

2015

Consolidar conhecimentos sobre as propriedades da água e os diferentes estados da água na natureza.
Formar os primeiros conhecimentos básicos sobre o ciclo da água na natureza.
Desenvolva habilidades de observação

Perguntas que surgiram durante o estudo

Onde a água é encontrada na Terra? Devemos economizar água?
Quais propriedades a água tem?
Condições da água.

Reservas de água na Terra.

– Olhe para o globo. É assim que os astronautas veem a Terra do espaço. Se você girar rapidamente o globo, parecerá que ele é da mesma cor - azul. E tudo porque tem mais tinta do que branco, verde, marrom. Azul retrata os mares e oceanos do nosso planeta.
A água ocupa 3/4 da superfície do globo. A água está em toda parte. Uma espessa camada de ar envolve todo o globo em uma concha contínua. E há muita água, vapor, nuvens, nuvens, etc.
Também existe água subterrânea (nascentes, etc.). Enormes acumulações de gelo estão localizadas nos Pólos Norte e Sul. Existe gelo na terra e no oceano.

Reservas de água na Terra.

Aterrar ¼ da superfície. Água ¾ da superfície

A água faz parte de qualquer organismo vivo. Basta esmagar uma folha de uma planta nas mãos e nela encontraremos umidade. A água é encontrada em todas as partes das plantas. Lembre-se de quanto suco há nas frutas - melancia, laranja, limão. Este suco é água com várias substâncias dissolvidas. Mas mesmo as sementes secas das plantas contêm água, embora não em grandes quantidades.

Propriedades da água

líquido

transparente

Propriedades da água

Dissolve
Congela
Evapora

Estados

Gasoso

(evaporação,

(Gelo neve)

As águas subterrâneas,

chuva, orvalho)

padrões em vidro)

A água vem em três estados: 1. Sólido (gelo, neve).

Para onde vão as poças? Por que está chovendo?

Vamos realizar um experimento: Num dia de sol preparamos 2 copos e um prato. Os dois copos foram virados de cabeça para baixo e colocados lado a lado: um sobre um prato e outro diretamente no chão. Saiu por 2 horas.

Observado: O vidro, apoiado no chão, embaçou por dentro e gotas de água escorreram pelas paredes. O copo que estava no prato permaneceu seco.

Conclusão: A água evapora quando aquecida. O vapor invisível sobe. Ao entrar em contato com um objeto frio, ele volta a ser água. Gotas de água aumentam, quebram e caem. O resultado é um ciclo da água.

A água na natureza existe em três estados: líquido sólido e gasoso . Água comete constantemente ciclo, evapora da superfície da terra, forma nuvens e na forma a chuva e a neve retornam à terra.

Crianças em idade pré-escolar são exploradoras naturais. E isso é confirmado pela curiosidade, pelo desejo constante de experimentar e pelo desejo de encontrar de forma independente uma solução para uma situação problemática. A tarefa do professor não é ignorar esta atividade, mas, pelo contrário, ajudar ativamente. Quando falamos em atividades de pesquisa cognitiva, queremos dizer a atividade da criança que visa diretamente a compreensão da estrutura das coisas, as conexões entre os fenômenos do mundo circundante, sua ordenação e sistematização. Esta atividade tem origem na primeira infância, representando inicialmente uma experimentação simples e aparentemente sem objetivo (processual) com as coisas, durante a qual a percepção é diferenciada, surge a categorização mais simples de objetos por cor, forma, finalidade, padrões sensoriais e ações instrumentais simples são dominadas. Durante o período da infância pré-escolar, a “ilha” da atividade cognitiva e de pesquisa é acompanhada de atividades lúdicas e produtivas, entrelaçadas a elas na forma de ações indicativas, testando as capacidades de qualquer novo material.

A atividade de pesquisa cognitiva de um pré-escolar em sua forma natural se manifesta na forma das chamadas experimentações infantis com objetos e na forma de exploração verbal de perguntas feitas a um adulto (por que, por que, como?).

Em uma instituição de ensino pré-escolar, são realizadas atividades educativas diretas para familiarizar as crianças com seu entorno, para formar nelas uma imagem holística do mundo. Tais atividades são construídas sob a forma de parceria entre um adulto e uma criança, que se desdobra num estudo das coisas e fenómenos do mundo envolvente, acessível e atrativo para as crianças, onde estas têm a oportunidade de demonstrar a sua própria atividade de investigação. Portanto, consideramos possível e útil incluir o método de projeto nesta direção, uma vez que abrange todo o processo educativo. A partir da interação de todos os participantes deste processo de acordo com o tipo “professor-criança-pais”, promove a interação. com o meio ambiente, atividades práticas passo a passo para atingir o objetivo traçado.

Estrutura do projeto
Tópico do projeto	O desconhecido está próximo
Nome do Projeto	Água, água, água ao redor
Tipo de projeto	Pesquisa, criativa, curto prazo, grupo
Alvo	Expandir e aprofundar a compreensão das crianças sobre a água, suas propriedades e condições. Promover uma atitude de cuidado em relação à água como fonte de vida para os humanos e para toda a vida na Terra.
Tarefas	Áreas educacionais
	Cultura física	Aprenda jogos ao ar livre e exercícios físicos sobre o tema “Água”.
	Saúde	Desenvolver competências culturais e higiênicas: o hábito de lavar as mãos e lavar.
	Segurança	Apresentar as regras para o manuseio seguro de materiais, ferramentas e equipamentos durante os experimentos.
	Socialização	Desenvolver nas crianças as competências de interação conjunta no processo de atividades experimentais, na realização de trabalhos criativos emparelhados e coletivos em atividades artísticas, a capacidade de coordenar as suas ações e a vontade de trabalhar em conjunto.
	Trabalhar	Desenvolver competências laborais durante a organização de experiências: preparar e limpar o local de trabalho.
	Conhecimento	Expandir e aprofundar a compreensão das crianças sobre a água, suas propriedades e estados. Formar as ideias das crianças sobre a importância da água na vida humana e em toda a vida na Terra. Desenvolva o pensamento lógico das crianças através do uso de símbolos modelo. Resuma as informações das crianças sobre reservatórios e transporte aquático.
	Comunicação	Desenvolver a fala complicando as formas de comunicação verbal: monólogos (narrativa descritiva), diálogos (perguntas e respostas), polílogos (discussão coletiva - durante a discussão de experimentos).
	Lendo ficção	Apresente às crianças obras de arte, provérbios, ditados, cantos, enigmas sobre o tema “Água”.
	Criatividade artística	Realizar trabalhos criativos individuais, em pares e coletivos sobre o tema “Reservatórios”.
	Música	Apresente os sons da natureza associados à água: o som da chuva, do mar, etc. Aprenda músicas infantis sobre chuva, rio, mar.
Participantes do projeto	Crianças, educadores, pais, psicólogo educacional, parceiros sociais.
Prazos	05/11/2013 – 27/11/2013
Preparação do projeto e plano de implementação
Atividades dos professores	Estudar o nível de conhecimento das crianças sobre a água e suas propriedades. Elaborar um plano de trabalho para implementação do projeto (Anexo 1) . Reabasteça o cantinho de experimentação com materiais e equipamentos. Desenvolva um arquivo de conversas, observações, experimentos sobre o tema ( Apêndice 2 , Apêndice 3 , apêndice 4). Desenvolva uma série de aulas sobre atividades artísticas para criar trabalhos criativos sobre o tema. Desenvolva uma lição final usando atividades experimentais (Apêndice 5). Desenvolver e criar símbolos que indiquem as propriedades e estados da água. Crie material visual “Palavra artística sobre água” (Apêndice 6). Organize uma exposição de trabalhos criativos infantis sobre o tema. Realizar trabalho educativo com os pais na organização de atividades cognitivas e de pesquisa de crianças pré-escolares. Apresentar aos pais o conteúdo da consulta “Como organizar experiências com água em casa”. Sistematizar atividades metodológicas para o desenvolvimento e implementação do projeto e apresentar esta experiência aos colegas da instituição de ensino pré-escolar. Crie material informativo: Para os pais: lembretes e consultas (Apêndice 7). Para professores e pais: apresentação de pôster sobre a organização de atividades cognitivas e de pesquisa de crianças pré-escolares em instituições de ensino pré-escolar (Apêndice 8). Para crianças: Apresentações em PowerPoint, exercícios físicos interativos, multi-álbuns, apresentações de slides sobre o tema.
Atividades infantis	Exame de ilustrações, multi-álbuns, apresentações de slides sobre o tema “Água na Natureza”. Familiarização com o conteúdo da apresentação em Power Point sobre o tema “O que é água?”. Jogos interativos. Ler poemas e histórias, conhecer provérbios, ditados, cânticos, adivinhar enigmas sobre a água. Ouvir e aprender músicas sobre água, chuva, reservatórios, gravações de áudio mp3 do ciclo “Sons da Natureza”: “O Som do Mar”, “Surf”, “Música da Chuva”, “Trovão”, “Riacho Ressonante”. Realização de trabalhos criativos infantis sobre o tema do projeto. Observações de fenómenos relacionados com a água. Experimentos com água.
Atividades dos pais	Familiarização com o conteúdo das informações do pôster. Trabalhar em conjunto com os professores para reabastecer o cantinho da experimentação. Realização de experimentos com crianças em casa sobre o tema “Transformações milagrosas da água”. Juntamente com os professores - criação de materiais fotográficos para o projeto.
Conclusão	Desenvolvimento prático de material sobre o tema do projeto, reposição do cantinho sobre atividades de ensino e pesquisa.
Materiais, equipamentos	Didático: ilustrações, gravações de áudio, álbuns múltiplos, apresentações de slides, jogos interativos, apresentações em Power Point, conjuntos individuais de materiais e ferramentas para atividades criativas infantis. Experimental. Técnico: quadro interativo, DVD player, monitor de TV com porta USB.
Formulário de apresentação do projeto	Lição final complexa “Viagem ao Reino da Água”.
Resultado planejado da implementação do projeto	As crianças têm uma ideia sobre a água, seus estados e propriedades. Eles sabem da importância da água na vida humana e em toda a vida na Terra. Eles entendem o significado dos símbolos do modelo e sabem como aplicá-los no GCD. Saber utilizar materiais e equipamentos experimentais para estudar a água e as suas propriedades.

Plano de longo prazo para trabalhar com crianças

data	Contente
eu semana 05 – 08.11.2013	Conversa nº 1 “Água ao nosso redor”. Conversa nº 2 “Água ao nosso redor” (continuação). Conversa nº 3 “A jornada de uma gota”. Observação nº 1 – água. Observação nº 2 – evaporação. Experiência nº 1 “A água está límpida”. Experiência nº 2 “A água não tem cor, sabor ou cheiro.” Experiência nº 3 “Água líquida”. Veja a apresentação de slides “Reservatórios naturais”. Ouvir uma gravação de áudio mp3 - música infantil “Water glug-glug”. Desenho “Corpos de água naturais: nascente, riacho, lago”. Enigmas sobre uma nascente, riacho, lago. Jogos ao ar livre “Atravessar o rio na ponte”, “Córrego”, jogo de dedos “O peixe vive no lago”. Ouvir gravações de áudio da série “Sounds of Nature”: “Ringing Stream”. Lendo os poemas “Quantas chuvas eu conheço” (A. Taraskin), “Riacho” (T. Zhibrova).
Semana II 11 – 15.11.2013	Conversa nº 4 “Todo mundo precisa de água.” Conversa nº 5 “Feiticeira da Água”. Conversa nº 6 “Economize água”. Observação nº 3 – para plantas. Observação nº 4 – neve. Experiência nº 4 “A água não tem forma”. Experiência nº 5 “Algumas substâncias se dissolvem na água, outras não se dissolvem.” Experiência nº 6 “A água, ao dissolver as substâncias, adquire sabor, cor e cheiro”. Veja a apresentação de slides “Cachoeiras”. Desenho “Corpos de água naturais: pântano, rio, cachoeira”. Enigmas sobre um pântano, rio, lagoa. Jogo ao ar livre “Pântano: de montículo em montículo”, jogo de dedo “A chuva saiu para passear”. Exercício físico interativo “Pântano Feliz”. Ouvir uma gravação de áudio mp3 - música infantil “Chuva nas palmas”. Ouvir gravações de áudio da série “Sons da Natureza: O Som de uma Cachoeira”. Modelagem “Lago com junco”. Lendo os poemas “O que aconteceu com o rio” (B. Zakhoder), “Uma gota de chuva” (T. Marshalova). Chamadas, provérbios, provérbios.
III semana 18 – 22.11.2013	Conversa nº 7 “Chuva”. Conversa nº 8 “Névoa”. Conversa nº 9 “Sanvo e neve”. Observação nº 5 – o derretimento do gelo e da neve. Observação nº 6 – para pingentes de gelo. Experiência nº 7 “A água pode ser morna, fria e quente.” Experiência nº 8 “Vapor também é água”. Experiência nº 9 “O gelo é água sólida, derrete com o calor.” Veja a apresentação de slides “O mundo subaquático do oceano”. Assistindo ao desenho animado educativo “O ABC da Segurança – Ao Mar”. Desenho “Corpos de água naturais: mar, oceano”. Enigmas sobre o mar, oceano. Jogo ao ar livre “Flocos de neve”, jogo de dedos “Vento no mar”, exercício físico “Boneco de neve”. Ouvir gravações de áudio da série “Sons da Natureza”: “O Som do Oceano”, “O Som do Mar”, “Surf”. Ouvir uma gravação de áudio mp3 – música infantil “Água Azul”. Lendo os poemas “Alyoshka and the Snow” (E. Andreeva), “Hardworking Water” (V. Ivanova). Chamadas, provérbios, provérbios.
IV semana 25 a 29 de novembro de 2013	Conversa nº 10 “Orvalho”. Conversa nº 11 “Reservatórios”. Conversa nº 12 “Transporte aquaviário”. Observação nº 7 – atrás das nuvens. Observação nº 8 – chuva de outono. Experiência nº 10 “O gelo é mais leve que a água”. Experiência nº 11 “Objetos leves não afundam, objetos pesados afundam.” Experiência nº 12 “Objetos não afundam em água salgada”. Ouvir uma gravação de áudio mp3 - canção infantil “Nuvens são cavalos de crina branca”. Veja a apresentação de slides “Reservatórios artificiais”. Assistindo ao desenho animado educativo “Segurança Hídrica no Verão”. Desenho “Reservatórios artificiais: fonte, piscina, aquário”. Enigmas sobre piscina, aquário, fonte. Jogo ao ar livre “Chuva”, jogo de dedos “Capitão”, exercício físico interativo “Chunga-Changa”. Ouvir gravações de áudio da série “Sons da Natureza”: “Música calma e surf do mar”, “Golfinhos”, “Canto dos pássaros e sons do mar”. Aplicativo “Peixe em aquário”. Lendo os poemas “Rio no inverno” (V. Fetisov), “Marinheiro” (E. Stekvashova) Chamadas, provérbios, provérbios. Aula final sobre atividades educacionais e de pesquisa “Viagem ao Reino das Águas” (como parte da aula - apresentação educacional em Power Point “Água, água, água ao redor”).

Literatura

Revista “Educação Pré-escolar”, nº 3, 2003.
Revista “Educação Pré-escolar”, nº 6, 2007.
I.E. Kulikovskaya N.N. Sovgir - Experimentação infantil, idade pré-escolar: M - Sociedade Pedagógica da Rússia, 2003.
G. P. Tugusheva A.E. Chistyakova – Atividades experimentais para crianças do meio e mais velhas idade pré-escolar: Imprensa da Infância, 2013.
Zaporozhets A.V. – Questões de psicologia de uma criança pré-escolar / ed. A.V. Zaporozhets, A.I. Leontyeva - M.: Pedagogia, 1995.
Organização de atividades experimentais para crianças pré-escolares: Recomendações metodológicas/ed. Prokhorova L.N. –M.: Arkti, 2004.

Para trás para a frente

Atenção! As visualizações de slides são apenas para fins informativos e podem não representar todos os recursos da apresentação. Se você estiver interessado neste trabalho, baixe a versão completa.

“A atitude cuidadosa do homem para com a natureza é
um sinal de alta cultura da sociedade”
SOU. Alpatiyev

Tipo de projeto: cognitivo e de pesquisa.

Público-alvo: crianças de 5 anos, seus pais, professores de pré-escola, especialistas da Agência Federal de Recursos Hídricos da cidade de Murmansk.

Organizador: professora Elena Gennadievna Osokina.

Relevância do projeto: a água é a substância mais comum na natureza. A água ocupa três quartos da superfície da Terra. Sem água, todos os organismos vivos do planeta não podem existir: plantas, animais, humanos.

Problema do projeto: a água é a fonte de todos os seres vivos, que devem ser protegidos e preservados.

O objetivo do projeto: desenvolver nas crianças as formas iniciais de cultura ambiental, para ampliar sua compreensão sobre a água e suas propriedades. Promover uma atitude de cuidado em relação à água como fonte de vida para os humanos e para toda a vida na Terra.

Objetivos do projeto:

Ampliar o conhecimento dos pré-escolares sobre a água como objeto da natureza inanimada, sua importância para a vida humana e seu papel no mundo que nos rodeia.
Introduzir propriedades físicaságua em atividades experimentais de crianças.
Promover o respeito pela água e a utilização económica dos recursos hídricos.
A formação de uma atitude emocional e moral em relação à água como uma das fontes de vida na Terra.
Desenvolva uma percepção estética da água na natureza.
Promover a necessidade de educação ambiental de crianças em idade pré-escolar entre os pais.

Formas de organização do projeto: experimentos, conversas, atividades educativas, observações, jogos didáticos e ao ar livre.

Tipos de atividades: jogos, fala, busca e pesquisa, produtiva, familiarização com o meio ambiente, familiarização com a ficção.

Resultado esperado: as crianças formarão ideias iniciais sobre um objeto de natureza inanimada - a água, como fonte de vida para os organismos vivos. Habilidades de pesquisa aparecerão.

Plano de preparação e implementação do projeto:

Etapa I: preparatória (2 semanas).

Atividades dos professores:

Declaração de uma tarefa cognitiva.
Selecione e estude literatura sobre o tema do projeto.
Reabasteça o canto de experimentação com equipamentos.
Desenvolver e projetar esquemas de apoio para experimentos sobre o tema do projeto.
Selecione uma série de conversas ambientais sobre o tema do projeto.
Pegue uma ficha com enigmas e provérbios sobre a água.
Selecione uma série de aulas sobre atividades cognitivas e produtivas sobre o tema do projeto.
Criar material visual para jogos didáticos.
Selecione material musical sobre o tema do projeto.
Desenvolva um roteiro de entretenimento sobre a água.
Desenvolva uma lição final utilizando atividades experimentais infantis sobre o tema do projeto.

Interação com os pais:

Design da revista ambiental “A água é nossa ajudante”.
Lançamento do folheto ambiental “O Poder Milagroso da Água”.
Organizar consultas para os pais: “Reservatórios da Península de Kola”, “Como se comportar perto da água”.

Cooperação com especialistas da Agência de Recursos Hídricos de Murmansk:

Concurso de desenho “Onde encontramos a água”.
Apresentação do álbum “Código da Água para Crianças”.
Campanha ambiental “Cada gota conta”.

Etapa II: pesquisa (principal).

Atividades conjuntas do professor com as crianças:

Entrando na situação do jogo: traga o personagem Droplet.
Tarefas: apresentar às crianças o caráter permanente do projeto.
Jogo didático “Onde vivem as gotículas Jardim da infância?”
Tarefas: incentive as crianças a fazer suposições sobre o objeto que está sendo estudado - água, teste suposições, incentive-as a formular conclusões de forma independente.
Jogo didático “Coloque em ordem”.
Tarefas: para que as crianças aprendam o algoritmo de lavagem das mãos por meio de cartões, para desenvolver habilidades culturais e higiênicas.
Conversa “Água, o que é?”(apresentar às crianças o conceito de “água”).
Exposição fotográfica “Todo mundo precisa de água”.
Tarefas: formar nas crianças um interesse emocional pelo objeto da natureza inanimada - “água”, prestar atenção à importância da água na vida de todos os organismos vivos.
Uma semana de experimentos e experimentações em laboratório sobre o tema “Água – o Grande Solvente”. Experimentos: “O que se dissolve na água?”, “Como tornar a água doce?”, “Água colorida”. Jogos experimentais com água: “O que flutua e o que afunda?”
Tarefas: apresentar às crianças as propriedades químicas e físicas básicas da água.
Composição de um conto de fadas ecológico “As Aventuras da Gota”.
Tarefas: desenvolver interesse em compreender o ciclo da água na natureza, aprender a compor de forma consistente um enredo baseado em observações e experiências pessoais.
Introdução à ficção: “Sun Drop” E. Shim, “Conversa de Primavera” S. Pogorelovsky, “Stream”, “Spring Joys” N. Sladkov, enigmas, provérbios sobre a água.
Tarefas: consolidar o conhecimento das crianças sobre as mudanças da primavera na natureza inanimada: derretimento de neve, pingentes de gelo, ampliar o conhecimento sobre a água, cultivar uma atitude cuidadosa em relação aos recursos hídricos.

Atividades produtivas:

Desenho “Água, água – água por toda parte!”
Tarefas: consolidar técnicas não tradicionais: impressão em estêncil, pulverização, cultivar uma atitude estética perante a natureza através da imagem da água.
Desenhando ilustrações para o conto de fadas ecológico “As Aventuras da Gota”
Tarefas: apresentar o enredo de um conto de fadas, consolidar a capacidade de representar animais e pássaros.
Aplicativo “Peixes nadam na água” (coletivo)
Tarefas: mestre técnica de origami, desenvolva a percepção das cores, concentre-se nos planos.
Uma série de observações ecológicas na natureza sobre o tema: “Nascimento de um pingente de gelo”, “Derretimento da neve”, “Mar pequeno - poça”.
Tarefas: desenvolver a capacidade de estabelecer conexões entre a natureza viva e a inanimada.
Aula cognitiva com elementos de atividades de pesquisa e pesquisa“Visitando a Senhora das Águas.”
Tarefas: resumir o conhecimento das crianças sobre o propósito da água na vida, consolidar o conhecimento físico e Propriedades quimicaságua, cultive o respeito pela água.
Campanha ambiental “Cada gota é importante””(juntamente com especialistas da instituição educacional de segundo nível de Murmansk).
Tarefas: cultivar uma atitude cuidadosa em relação ao consumo de água nas instituições de ensino pré-escolar.
Trabalhe em um recanto da natureza: cuidando das plantas de interior.
Tarefas: consolidar o conhecimento da estrutura do processo de trabalho, da necessidade de água das plantas, incutir nas crianças uma atitude de carinho para com as plantas.

Etapa III: final.

Exposição de desenhos “A água à nossa volta”.
Entretenimento “Water Magician” (para o Dia Mundial da Água, 22 de março).
Apresentação da revista ambiental “A água é a nossa ajudante”.
Apresentação do código hídrico para crianças (especialistas da Instituição Secundária de Água de Murmansk).

Resultados do projeto “Água é fonte de vida”:

Para crianças:

Dominar ideias generalizadas sobre um objeto de natureza inanimada – a água.
Expandir e aprofundar o conhecimento das crianças sobre o mundo que as rodeia.
Acúmulo de experiência emocionalmente positiva nas relações com a natureza.
Desenvolvimento de atividades de busca e pesquisa: a capacidade de realizar experimentos simples de forma independente usando uma descrição verbal, um diagrama de referência e tirar conclusões apropriadas.
Formação de competências iniciais de comportamento amigo do ambiente na natureza.
Demonstrar uma atitude responsável em relação ao meio ambiente.
Desenvolvimento da iniciativa e independência nas crianças.

Para professores:

Implementação tecnologias inovadoras, formas modernas de métodos de trabalho na educação ambiental de crianças pré-escolares.
Elevar o nível pedagógico profissional (teórico e prático) nas atividades ambientais e educativas.
Estimular o autodesenvolvimento pessoal e criativo.

Para os pais:

Aumentar o nível de cultura ambiental de cada pai.

Trabalho de propaganda:

Foi organizada uma exposição fotográfica “Todo mundo precisa de água”.
Exposição de ficção “Mundo da Água”.
Foi lançado um folheto ambiental “O Poder Milagroso da Água”.
Foi publicada a revista ambiental “A água é nossa ajudante”.
Foram publicados dois jornais ambientais: “Song about Summer” (recreação na água), “World Day” ambiente”(categoria água).
Foi realizada a campanha ambiental “Cada gota é importante”.
Foi organizada uma apresentação do álbum “Código de Água para Crianças”.

Chigurova Irina Alexandrovna

Assunto

“Água e suas propriedades”

Breve resumo do projeto

A água é a substância mais abundante e vital da Terra. Queria que as crianças, ao estudarem o tema “Água e suas propriedades”, aprendessem o máximo possível sobre ela. O trabalho independente e o trabalho prático dos alunos irão ajudá-los a compreender melhor este material.

Item

O mundo

Questões Guia

Questão fundamental: Por que uma pessoa deveria cuidar de algo que já existe em abundância na Terra?

Questões problemáticas: Qual é a base da vida na Terra?

Questões de estudo: O que é água? Quais são suas propriedades?

Plano de projeto

Numa fase preliminar, apresentar aos pais dos alunos breves informações sobre o método de ensino baseado em projetos e obter o seu consentimento para que as crianças trabalhem na Internet, publicando textos e fotografias das crianças - uma cartilha para os pais. No início do projeto Avaliação formativa e planeamento: conversa durante a apresentação introdutória do professor; discussão do plano geral do projeto, planejando o trabalho do projeto em grupos. Durante o desenvolvimento do projeto, determinar a direção da busca, buscando informações em diferentes fontes (por grupos). Organizar e conduzir as pesquisas necessárias. Compreensão crítica e análise da informação, seleção do principal. Análise comparativa dos resultados de pesquisas teóricas e práticas. Preparação de informações para utilização em produtos (apresentações, publicações, resumos, artigos wiki). Avaliação e ajuste de planos de trabalho em grupo, preenchimento de fichas de progresso de projetos pelo docente e pelos alunos, autoavaliação e avaliação pelos pares com base nos “Critérios de classificação de apresentações e publicações” nas fichas de avaliação. Autoavaliação da colaboração em projetos usando listas de verificação. Reflexão. Em seguida vem a criação de apresentações, publicações, resumos e artigos wiki. Autoavaliação e ajuste de produtos por meio de rubricas. Autoavaliação da colaboração em projetos usando listas de verificação. Preenchimento de listas de verificação de progresso do projeto por professor e alunos. Na fase final, apresentação do projeto em reunião de pais da turma. Defesa do projeto em aula aberta. Avaliações de convidados, pesquisas com participantes e pais. Reflexão.

O projeto pode ser usado paratrabalhando com crianças no programa "Do nascimento à escola" editado porN. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva (2014) e está em conformidade com o Padrão Educacional Estadual Federal para Educação Pré-escolar.

Download:

Visualização:

Para usar visualizações de apresentações, crie uma conta ( conta) Google e faça login: https://accounts.google.com

Legendas dos slides:

Projeto “Água e suas propriedades” Elaborado pela professora: Ilyina I.V. Moscou 2016

Projeto O projeto pode ser utilizado no trabalho com crianças de acordo com o programa “Do nascimento à escola” editado por N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva (2014) e está em conformidade com a Norma Educacional Estadual Federal para Educação Pré-escolar. Tipo de projeto: pesquisa e criativo, médio prazo. Período de implementação do projeto: janeiro de 2016 – março de 2016 Participantes do projeto: crianças de diferentes faixas etárias (crianças de 3,5 a 5 anos), professora do grupo, pais de alunos.

Objectivo: Ampliar o conhecimento das crianças sobre as propriedades da água, o papel dos humanos e de outros organismos vivos na vida, e cultivar uma atitude de cuidado em relação aos recursos naturais.

Objetivos educativos: Dar às crianças uma ideia da água, das suas propriedades (transparência, fluidez) e dos seus três estados (líquido, vapor, gelo). 2.Melhorar o conhecimento das crianças sobre a importância da água na vida humana. 3. Ensine às crianças as habilidades de realização de experimentos de laboratório.

Tarefas de desenvolvimento 1. Desenvolver a audição fonêmica em crianças. 2. Ative e enriqueça o vocabulário das crianças com substantivos, adjetivos e verbos relacionados ao tema da aula. 3. Aprenda a resolver enigmas. 4. Desenvolva a imaginação criativa e o pensamento lógico.

Objetivos educacionais Desenvolver competências sociais: capacidade de trabalhar em grupo, ter em conta a opinião de um parceiro, defender a própria opinião, provar que está certo, incutir respeito pela água.

Relevância A formação do conhecimento das crianças sobre os diversos fenômenos naturais deve ser aliada à compreensão do valor da natureza para a sociedade e as pessoas, com o domínio das normas de comportamento no ambiente natural. Isto é conseguido resolvendo os problemas de educação da cultura ecológica das crianças pré-escolares. O projeto é implementado num bloco de formação especialmente organizado e no processo de organização de atividades conjuntas entre adultos e crianças no período da tarde.

Resultados do projeto Vimos ilustrações, desenhos animados e apresentações de slides sobre o tema “Água e suas propriedades”. Ouvimos gravações de áudio das séries “Sons da Natureza”, “O Som do Mar” e “Música da Chuva”. ” Observamos fenômenos relacionados à água. Experimentos com água. Realizamos uma consulta aos pais sobre o tema: “Como organizar experimentos com água em casa”. Foi preparado um memorando para os pais “Como organizar experiências em casa”.

CAMPO EDUCACIONAL Desenvolvimento cognitivo FEMP Familiarização com a matéria ambiente Desenvolvimento de atividades cognitivas e de pesquisa Familiarização com o mundo social Ecologia Familiarização com o mundo natural

Exploramos e experimentamos “A água é líquida, pode fluir”

“A água não tem cor, mas pode ser colorida”

“Água não tem gosto”

A água pode ser morna, fria, quente. Quente frio

"A água é clara"

Experimentos com “solvente de água”

“Afogar não afunda”

“As plantas também precisam de água”

Ouvindo trilhas sonoras: “Sons da água na natureza”

Desenvolvimento da fala Chuva, chuva, mais diversão! Gotejamento, gotejamento, não se desculpe! Só não nos mate! Não bata na janela em vão. Os respingos no campo são mais densos: a grama ficará mais espessa! Tapa! Tapa! Tapa! Tapa! Nós espirramos nas poças. Tapa! Tapa! Tapa! Tapa! Não precisamos de guarda-chuva. Não temos medo de chuva forte! Bem, nos molhamos! E daí? Vamos lavar com sabão!

Atividades cognitivas, de pesquisa e produtivas (construtivas)

Desenho GCD “Ramo Lilás”

"ENVIAR"

GCD para desenhar “Fonte”

Criatividade artística – aplicação “Aquário”

Jogos ao ar livre

Colaboração entre pais e filhos

Ao brincar com a água, a criança, com a ajuda de um adulto, não só aprende suas propriedades, mas a água tem um efeito relaxante no corpo. É muito interessante observar como as ações mais simples com a água trazem alegria às crianças e deixam lembranças maravilhosas no futuro.

Obrigado pela sua atenção

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